|
操场上，学生在运动中用英语畅谈体育活动；凉亭里，学生在交流演奏技巧时用英语表达自己的兴趣爱好；社区内，学生用英语海报宣传环保；舞台上，学生用自己编写的英语剧本呈现与众不同的故事情节……在“苏教名家”培养对象、泗洪县衡山路实验学校王晓青老师的推动下，该校的“情趣英语”教学已成为教育教学改革中的一道亮丽风景，让英语从课堂走进生活、走向广阔天地间。
王晓青 泗洪县衡山路实验学校副校长，正高级教师，江苏省“苏教名家”培养对象，江苏省小学英语特级教师，南通大学兼职教授，江苏省“333工程”高层次人才培养对象，江苏省“教育家型教师”培养对象，江苏省科研先进教师，江苏省、宿迁市及泗洪县三级小学英语名师工作室主持人，江苏省第四届乡村小学英语骨干教师培育站主持人，江苏省乡村领军教师百人计划指导教师，宿迁市千名拔尖人才培养对象，泗洪县首届本土拔尖“五名”人才——教育名师，泗洪县名教师。
“学习一门语言，我们不缺方法，而是缺少语言环境。”有着26年一线英语教学经验的王晓青探索出一条变被动为主动的趣味英语高效学习路径，提出了“六有情趣英语”教学法。“六有，即有情、有境、有趣、有意、有序、有效。”她认为，在真实自然的生活情境中开展教学活动，寻找英语教学与现实生活之间的连接点，才能激发学生强烈的学习愿望，才能拥有良好的心灵情感体验，彰显英语在现实生活中的魅力，才能提高学生的英语核心素养。
王晓青提倡的生活场域下小学“情趣英语”教学，是让学生在自主、自然、自在、自如的学习状态中充分调动各种感官，产生热爱、投入的愉悦情感体验，围绕“爱学、会学、乐学”的目标价值指引，达到英语学习的良好状态。
“把英语学习的过程，演变成知情相伴的过程，才能真正实现英语学习向深度与广度拓展。”王晓青善于在教学中采取介入热点事件、联系生活实践、糅合文学艺术等方法，创设情趣共生的学习进程，引领学生从生活的视角来看待问题、研究问题、思考问题，作出判断和解释，进而解决问题，培养学生的多元思维能力，让学生“会学”。
“学习热情高不高？学习深度够不够？”王晓青在“情趣英语”教学实践中，创新架构了基于“快乐地学、扎实地练、深入地思、创意地用”的“小印章”评价体系，采取全班同学共同制定评价标准和设计印章，明确什么标准给予多少印章，如回答一个问题可以获得一个印章，提出一个问题可以得到两个印章等。下课后，在学生的书本最后一页盖上记录成长的印章，极大提升了课堂教学和学生学习评价的即时性、激励性和趣味性。“这样既符合学生的心理发展特点，又突破了素养可视化的难点，促使学生不断从‘我现在怎样’向‘我还可以怎样’发展，培养了学生的自我认知能力和自我学习能力，实现了小学英语情趣课堂‘有意思且有意义’的价值追求。”（庄刚）
| 
窥视卡
雷达卡
提升卡
置顶卡
沉默卡
喧嚣卡
变色卡
千斤顶
照妖镜
